Т.Г. Фирсова поделилась секретами мотивации школьников к чтению

наверх

w720

w1920

Orig

21.03.2025 / 16:00

Образование

Т.Г. Фирсова поделилась секретами мотивации школьников к чтению

20 марта состоялось пленарное заседание ХII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные вопросы гуманитарных наук: теория, методика, практика». Организатором выступил Московский городской педагогический университет. В заседании принимала участие директор Педагогического института Т.Г. Фирсова.

Среди основных направлений работы конференции – модернизация содержания и инновационные методы в деятельности преподавателя социально-гуманитарных и филологических дисциплин; музейная педагогика в социально-гуманитарном образовании.

Т.Г. Фирсова поделилась эффективными методиками «расшколивания» литературного образования, которые соотносятся с феноменом событийной педагогики, направленной на конструирование такого образовательно-воспитательного пространства, где ребёнок и взрослый активно взаимодействуют как равноправные субъекты, имеющие общие жизненные и культурные ценности, желание не учить друг друга, а учиться друг у друга.

Выступление выстраивалось как диалог современной методики приобщения к литературе как к искусству на материале статьи К. И. Чуковского «Литература в школе» (1936).

Были представлены основополагающие механизмы мотивации школьников к чтению:

Встреча с поэтом, писателем, текстом должна стать для ребёнка событием, а основным результатом – сопереживание, сотворчество, созерцание, обогащение внутреннего мира, формирование и развитие оперативных и терминальных ценностей личности;
На уроках литературного чтения важно сохранить тот позитивный опыт приобщения к литературе как к искусству, который получил ребёнок на этапе дошкольного воспитания и развития;
Содержание и структура урока литературного чтения должны соответствовать художественной природе текста и специфике литературы как особого вида искусства;
Воспитание «талантливого читателя» не может быть и не должно быть только в рамках урока. Урок должен стать импульсом, чтобы вывести детей в социокультурное пространство города: музеи, театры, учреждения культуры и дополнительного образования, выставочные центры, библиотеки.

Т.Г. Фирсова,

директор Педагогического института СГУ

Свобода мыслить, свобода в выборе произведения для чтения, свобода в выражении своих читательских переживаний – всё это дисциплинирует читателя. По-новому в этом аспекте может прозвучать одна из традиционных школьных практик – ведение читательского дневника. Большим потенциалом в плане воспитания талантливого читателя обладают Интернет и социальные сети. Функциональность, мобильность, возможность вступить в коммуникацию с разными категориями читателей, рецензии на книгу от сверстников или кумира, обзор книжных новинок, неформальность общения – всё это привлекает школьника.

По словам Т.Г. Фирсовой, особый интерес участников конференции вызвали проекты студентов СГУ: сообщество читателей на платформе в ВК «Дочитай-ка» и опыт ведения читательского блога от имени Дениски Кораблёва – героя В. Ю. Драгунского.